لتوضيح الكفاءة اللغوية في الطبقة الأكثر تفصيلاً من إطار عمل الأمم المتحدة للغات، والمناهج الخاصة بلغة بعينها، لا غنى عن إنشاء فهم مشترك لكيفية وضع اللغة موضع التنفيذ الفعال. هذا المفهوم يسمى النموذج اللغوي.
يلعب النموذج اللغوي الذي تم تطويره لإطار عمل الأمم المتحدة للغات دوراً أساسياً في تحديد كيفية إثبات الكفاءة وتقييمها، وكيفية إنشاء المحتوى التعليمي وتقديمه.
لا يقتصر اختصاص اللغة على معرفة قواعد اللغة ونظامها فحسب؛ بل ينطبق أيضاً على العادات والتقاليد والطرق التي تستخدم بها هذه اللغة، ويشمل العناصر الاجتماعية والثقافية.
يمثل نموذج الكفاءة اللغوية
- الطبيعة العملية للتواصل البشري
- دور مستخدمي اللغة، في لُب النموذج
- اللغة كنظام (اللسانيات)؛ اللغة قيد الاستخدام (البراغماتية) واللغة كتعبير ثقافي
ينقسم المنهج الدراسي الخاص باللغة إلى ست وثائق منفصلة، واحدة لكل لغة رسمية من لغات الأمم المتحدة. تشكل المقدمة مبادئ توجيهية محددة للمشاركين في برامج التدريب اللغوي، ولمصممي البرامج التعليمية، ومطوري المواد التعليمية وتقييمات اللغة.
واستناداً إلى مكونات النموذج اللغوي وفئاته، تتألف الهيئة الرئيسية للمناهج الدراسية الخاصة باللغات من قوائم وجردات بالحد الأدنى للغة الذي لا غنى عنه والذي ينبغي إتقانه لاكتساب مستوى الأمم المتحدة.
الجردات ليست شاملة أو خطية؛ ويجري توسيع المفاهيم بأمثلة حيثما أمكن. ويمكن أيضاً توسيع نطاق الجردات للاستجابة لاحتياجات التعلّم ذات الصلة، مثل المجالات التقنية أو المحددة للمفردات.
تتضمن جردة الكفاءة البراغماتية وظائف أو أفعال الكلام: ما يفعله المستخدمون عند استخدام اللغة لغرض التواصل.
يتضمن جردة الكفاءة اللغوية الصرف والنحو والمفردات: الأدوات اللغوية التي تمكن المستخدمين من تنفيذ أهداف التعلّم (المهام النموذجية)
تشرح الكفاءة الاجتماعية والثقافية الاصطلاحات الثقافية والاجتماعية اللغوية: الملاءمة والنهج العام حول كيفية معالجة جوانب الاختلاف والتسجيل والكفاءة بين الثقافات.
